Trabajos para Flacso

Algunas ideas previas antes de hablar de innovaciones educativas

No todo cambio de currículo, significa un proceso de innovación en la institución escolar. Sin embargo, la mayoría de los cambios curriculares están pensados con esa intención. House, 1979, pag. 1, dice que la innovación educativa –“es el intento deliberado y sistemático de cambiar las escuelas mediante la introducción de nuevas ideas y técnicas. Por otra , parte según Fullman y Pomfret , 1977,pp336-337) dicen que todo proyecto curricular que aspira a promover valores educativos , necesita tanto de cambios organizativos como en la definición de toles.
House (1981,1979) ha diferenciado tres perspectivas en la manera de entenderlos procesos de innovación: la tecnológica, la cultural y la política.
La teccnológica, tienen un especial interés en encontrar nuevos métodos de enseñanza e innovación. Está dado por sentado que las mejoras se dan más en los métodos y materiales que en el profesor. Hoy en el 2007, en plena época de Internet, es una de la más criticadas, y por eso resistidazas. Este modelo basado en “R,D&D” ( Research, Development and Difusión) ( Investigación, desarrollo y difusión), que en realidad debería contar una fase más :la adopción. Así la fase de difusión fue reemplazada por diseminación y la adopción por implementación. De todas formas si analizamos fríamente esta perspectiva veremos que siempre hay un consumidor pasivo (profesores y alumnos).
La perspectiva cultural ,los que destaca de que los intentos de comunicación entre los innovadores y los usuarios están mediatizados por la comprensión entre las distintas subculturas que entran en juego, El intento de innovación supone siempre, el encuentro entre dos culturas. Hay diferencias entre los que proponen las innovaciones y lo que normalmente sostienen los profesores. No es que uno u otro no tengan algo de tazón en lo que dicen o proponen sino que es necesario previamente el encuentro entre esas dos culturas, si pretendemos que la “innovaciones “ lleguen a los alumnos.
La perspectiva política, comparte en cierto modo la idea de la perspectiva cultural. Sin embargo , el enfoque político entiende que de lo que se trata, no es simplemente una dificultad de comprensión de la subcultura del “Otro”, sino que detrás existe un claro conflicto de intereses. Por eso , la idea de la diseminación como estrategia de diseminación de las innovaciones educativas propuesta ( currículo) no es válida. Son negociados.
Ningún planificador del currículo o desarrollador de innovaciones educativas puede detallar en forma “creíble” lo que un maestro o profesor debería hacer en su propia clase.
Dra. Stella Maris Fernández Lemos Directora CENS Nª 16- D.E. 2do

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